德国教育(德国教育双元制)

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1、德国教育理念注重孩子的天性和自由成长，与中国的传统教育方式截然不同。本文将揭秘德国教育方式与中国教育方式的差异，帮助读者更好地了解德国教育。快乐成长为主在德国，孩子们的童年以快乐成长为主。

2、德国教育和中国教育在教育理念、课程设置、教学方法、考试制度、教育资源和教育质量等方面都存在一定的差异。教育理念：德国教育注重培养学生的独立思考能力和创造力，鼓励学生在实践中学习。

3、中国的教育体制非常注重高考分数，一考定终身。平时表现重要德国的中学阶段注重学生平时表现，平时分占到abitur总分的60-70%。多方面发展德国的教育不仅仅看学习，还注重学生的独立能力、性格、艺术、体育方面的发展。

4、以下是我认为的三点：第一，德国双元制职业教育注重理论与实践相结合。与我国当前中等职业技术教育依旧注重“知识传授”的模式不同，德国的职业教育注重理论学习与实践操作相结合。

教育体系结构德国教育体系主要分为五个部份： 61基础教育层级Primarstufe：教育体制开始的前四年（有些邦是六年或是在第五以及第六年有独立的 Orientierungsstufe。

德国教育体系主要分为五个部份：基础教育层级Primarstufe：教育体制开始的前四年（有些邦是六年或是在第五以及第六年有独立的Orientierungsstufe。

基础教育层级教育体制开始的前四年，有些邦是六年或是在第五以及第六年有独立的。第二级初阶：在结束小学阶段後进入此层级，主要分为三个类别：职业预校Hauptschule、实科中学Realschule、文理中学Gymnasium。

第一阶段德国的中学教育分为两个层次，即第一阶段和第二阶段。

德国教育体系严谨且多样化，尽可能照顾到每一个学生的发展。完善的社会保障、严格的税收制度保证了无论是一名工厂员工，还是大型企业高管，子女都可以享受同等的受教育权利。

1、教育顺应自然福禄培尔基于性善论，把教育顺应自然作为儿童教育的基点和中心。教育顺应自然的思想贯穿了他的教育思想的始终。自然主要包括两层含义：一方面是指大自然；另一方面是指儿童的天性，即生理和心理特点。

2、福禄贝尔的教育原则主要有两点：第一，发展的原则，教育活动应该按照儿童的本性，连续、协调的促进他们在各个方面得到发展。第二，教育适应自然的原则，教育要适应潜藏在人体中的力量和才能的自我发展，追随儿童的天性。

3、福禄贝尔认为，幼儿的行为是其内在生命形式的表现，命令式的、强制的、干涉的教育方法对幼儿的发展是无效的，而必须尊重幼儿的自主性，重视幼儿的自我活动。

4、福禄贝尔的教育思想主要是：（1）教育的目的在于唤醒人的内在精神本性。（2）人的发展应该是循序渐进的。（3）儿童发展三段论，即由“自然儿童”出发，经由“人类儿童”，最终成为“神的儿童”。（4）儿童的四种本能。

5、福禄贝尔指出”游戏“是儿童教育的基础活动。接触自然福禄贝尔倡导儿童必须接触自然、参加力所能及的劳动。幼儿园之父福禄贝尔将游戏场所命名为幼儿园，成为世界上最早的幼儿园，为此也被后人誉为幼儿教育之父。

1、德国的学前教育是一种公共教育，具有义务性和免费性，旨在为每个孩子的全面发展提供良好的环境和条件。其法律基础是《基本法》和《教育法》等法律文件。保育和社会化：德国的学前教育注重幼儿的保育和社会化发展。

2、在德国，学前教育在法律责任和组织上都属于儿童和青少年福利事业，而不属于正式的教育系统。作为社会福利事业，学前教育的立法权属于联邦政府，州政府只有执行权，因而对于学前教育事业的资金投入就是州政府和市立政府的责任。

3、基础性学前教育课程的基础性不仅是身体方面的，也是心理方面的；它是知、情、意、行各方面的，是人生教育的根基。